TECNOLOGIAS DIGITAIS, INOVAÇÃO E ENSINO HÍBRIDO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-162Palavras-chave:
Educação brasileira, Ensino híbrido, Inovação pedagógica, Tecnologias digitaisResumo
Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica acerca das inter-relações entre Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), inovação pedagógica e Ensino Híbrido no cenário educacional brasileiro. Trata-se de pesquisa qualitativa, desenvolvida mediante levantamento e análise de produções acadêmicas veiculadas em periódicos científicos, anais de eventos e documentos oficiais ao longo da última década, consultando-se bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES. Os achados revelam que o Ensino Híbrido, entendido como articulação entre momentos presenciais e online dotada de intencionalidade pedagógica, configura-se como alternativa promissora para a reconfiguração das práticas docentes, favorecendo a personalização da aprendizagem, o engajamento discente e o desenvolvimento de competências do século XXI. Todavia, sua implementação depara-se com obstáculos vinculados à formação de professores, infraestrutura tecnológica, desigualdades regionais e concepções pedagógicas ainda arraigadas no ensino tradicional. Conclui-se que a adoção do Ensino Híbrido reclama políticas públicas consistentes e uma cultura de inovação que articule tecnologia, pedagogia e gestão educacional, superando visões instrumentalizadoras da modalidade.
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