TECNOLOGIAS DIGITAIS, INOVAÇÃO E ENSINO HÍBRIDO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-162Palabras clave:
Educação brasileira, Ensino híbrido, Inovação pedagógica, Tecnologias digitaisResumen
Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica acerca das inter-relações entre Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), inovação pedagógica e Ensino Híbrido no cenário educacional brasileiro. Trata-se de pesquisa qualitativa, desenvolvida mediante levantamento e análise de produções acadêmicas veiculadas em periódicos científicos, anais de eventos e documentos oficiais ao longo da última década, consultando-se bases como SciELO, Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES. Os achados revelam que o Ensino Híbrido, entendido como articulação entre momentos presenciais e online dotada de intencionalidade pedagógica, configura-se como alternativa promissora para a reconfiguração das práticas docentes, favorecendo a personalização da aprendizagem, o engajamento discente e o desenvolvimento de competências do século XXI. Todavia, sua implementação depara-se com obstáculos vinculados à formação de professores, infraestrutura tecnológica, desigualdades regionais e concepções pedagógicas ainda arraigadas no ensino tradicional. Conclui-se que a adoção do Ensino Híbrido reclama políticas públicas consistentes e uma cultura de inovação que articule tecnologia, pedagogia e gestão educacional, superando visões instrumentalizadoras da modalidade.
Descargas
Citas
ALMEIDA, M. E. B.; VALENTE, J. A. Educação remota: entre o emergencial e o possível. São Paulo: PUC-SP, 2020.
BACICH, L.; MORAN, J. (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem pedagógica. Porto Alegre: Penso, 2018.
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; FORTI, F. (Org.). Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2018.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Texto Referência: Diretrizes Nacionais Orientadoras para o desenvolvimento da Educação Híbrida na Educação Básica. Brasília: CNE/MEC, 2024.
CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA (CIEB). CIEB Notas Técnicas #18: Ensino Híbrido e o uso das Tecnologias Digitais na Educação Básica. São Paulo: CIEB, 2021. Disponível em: https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2021/02/Nota-tecnica-18_Ensino-hibrido.pdf. Acesso em: 12 ago. 2026.
CHRISTENSEN, C. M.; HORN, M. B.; STAKER, H. Blended Learning: using disruption to improve education. Innosight Institute, 2013.
COSTA, F. W.; LIMA, D. C. B. P. O desenvolvimento da Rede e do conceito de Educação Híbrida no Brasil: políticas, tecnologias e perspectivas críticas. EmRede – Revista de Educação a Distância, v. 12, 2025.
DINIZ, I. J. D. et al. Ensino Híbrido na Educação Brasileira: uma revisão bibliográfica. In: CONGRESSO SOBRE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO (CTRL+E), 2018. Anais [...]. Natal: UFRN, 2018.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2012.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010.
LIMA, D. C. B. P.; RODRIGUES, M. C. N.; DEUS, K. B. B. A Educação Híbrida como Metodologia e sua Face Mercantilista no Brasil. Educação & Realidade, 2024.
MAIESKI, A.; CASAGRANDE, A. L.; ALONSO, K. M. Educação Híbrida, Educação Digital e os contextos brasileiros: o muito a debater e aprender. EmRede – Revista de Educação a Distância, 2024.
MOREIRA, F.; LIMA, D. A. Revisão sistemática da literatura sobre o impacto do Ensino Híbrido na promoção do engajamento e autonomia dos estudantes. Revista Brasileira de Informática na Educação, 2022.
MORAN, J. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 4. ed. Campinas: Papirus, 2018.
PERES, L.; PIMENTA, A. Inovação pedagógica e tecnologias digitais na educação. Revista de Educação Pública, 2021.
RADAELLI, M. R. R.; GOULART, S. O.; ASTUDILLO, M. R. V. Blended Learning em Educação Básica e Superior: revisão de literatura das temáticas focadas nos alunos. Revista de Educação Pública, v. 31, 2022.
SILVA, M. G. M.; ALMEIDA, M. E. B.; ALMEIDA, F. J. Um Diálogo Crítico sobre Educação Híbrida na Realidade Brasileira: três olhares. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, 2025.
VALENTE, J. A. A Tecnologia Digital e a Educação. Revista Educação em Questão, v. 56, 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Autores concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a LicençaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial na Revista SAS. A licença permite o uso, a distribuição e a reprodução irrestrita, em qualquer meio, desde que devidamente citada a fonte. Essa licença permite também que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
b) Não cabe aos autores compensação financeira a qualquer título, por artigos ou resenhas publicados na South American Sciences.
c) Os conceitos expressos nos artigos publicados na South American Sciences são de inteira responsabilidade de seus autores.
