EDUCAÇÃO, MEMÓRIA E IDENTIDADE: NARRATIVAS DO EJA CAMPO EM PARIPIRANGA

Resumen

Este capítulo analisa como estudantes da Educação de Jovens e Adultos do Campo (EJA Campo), no município de Paripiranga, Bahia, constroem sentidos sobre suas trajetórias individuais e coletivas por meio de práticas narrativas no espaço escolar. Ancorado em uma perspectiva crítica e decolonial, o estudo parte da hipótese de que a memória e as narrativas de vida funcionam como dispositivos pedagógicos e políticos capazes de fortalecer identidades, promover pertencimento e tensionar hierarquias epistêmicas historicamente impostas aos territórios rurais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa, de natureza bibliográfica, sustentada na revisão de estudos sobre letramentos, decolonialidade e educação do campo. A discussão sugere que a escola do campo pode constituir-se como espaço de resistência simbólica, no qual histórias silenciadas ganham reconhecimento e valor pedagógico. Conclui-se que práticas educativas baseadas na escuta e na valorização da memória contribuem para processos de letramento crítico e para o fortalecimento da educação do campo como projeto de justiça epistêmica.