AS NOVAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA: RECURSOS E COMPETÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-180Palabras clave:
Inovação na Escola, O Professor e as Competências Tecnológicas, TICs na EducaçãoResumen
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm sido introduzidas no contexto escolar de maneira que tanto os professores como gestores e os alunos sejam beneficiados pelo seu uso. Mas, embora a inserção dos recursos tecnológicos na Educação beneficia os usuários em geral, também demandam novos desafios às escolas e aos professores. O artigo teve como objetivo demonstrar que a inserção da tecnologia na sala de aula traz benefícios para o cotidiano escolar de professores e alunos, sendo o professor o mediador no processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de um estudo de revisão bibliográfica, sendo a pesquisa caracterizada como exploratória e de abordagem qualitativa. A inserção das TICs na Educação é uma realidade, cabendo à escola estar aberta às inovações tecnológicas. Os professores, por sua vez, como mediadores do processo, devem se apropriar de novos conhecimentos para atender à nova realidade, buscando desenvolver as competências necessárias para melhorar a qualidade do ensino.
Descargas
Citas
BONILLA, Maria H. S. Políticas públicas para inclusão digital nas escolas. Motrivivência, a. XXII, n. 34, jun.2010, p. 40-60. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/17135 Acesso em: 07 set. 2026.
GARCIA, Marta Fernandes; et al. Novas competências docentes frente às tecnologias digitais interativas. Revista Teoria e Prática da Educação, v.14, n.1, 2011, p. 79-87.
GOMES, Suzana dos Santos. Infância e Tecnologias. In: Tecnologias para aprender. COSCARELLI, Carla Viana (Org). São Paulo: Parábola, 2016. Cap. 9. p. 145-158.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Editora Papirus, 2012.
MENEZES, Eliana da Costa P.; HERMES, Simoni Timm. Tecnologias da informação e da comunicação na educação especial [recurso eletrônico]. 1. ed. Santa Maria: UFSM, NTE, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/16141/Lic_Ed.Especial_TICS-na-Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf?sequence=1. Acesso em: 16 jan. 2022.
MORAN, José Manuel. Metodologias ativas e modelos híbridos na educação. In: Novas Tecnologias Digitais: reflexões sobre mediação, aprendizagem e desenvolvimento. YAEGASHI, Solange et al. (Orgs). Curitiba: CRV, 2017, p.23-35. Disponível em: https://fasbam.edu.br/wp-content/uploads/2020/08/Metodologias-ativas-e-modelos-híbridos-na-educação.pdf. Acesso em: 06 jan. 2026.
OLIVEIRA, Cláudio de; MOURA, Samuel Pedrosa. TIC’s na educação: a utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em Ação, Belo Horizonte, v. 7, n. 1, p.75-95, jan. 2015. Disponível em: http://periodicos.pucminas.br/index.php/pedagogiacao/article/view/11019/8864. Acesso em: 07 set. 2026.
OLIVEIRA, Jacob Alexandre Souza; FERREIRA, Maria Kueirislene Amâncio; BRAGA, Cristiane Borges. As Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação de Jovens e Adultos. VII CONNEPI – Congresso Norte Nordeste de Pesquisa e Inovação. Palmas: 2012. Disponível em: https://propi.ifto.edu.br/index.php/connepi/vii/paper/viewFile/3340/2705. Acesso em: 07 set. 2026.
QUEIROZ, Aldineide Lilian Gomes de. As tecnologias da informação e comunicação e sua contribuição para o desempenho da gestão escolar: um estudo de caso. 2015. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/23673. Acesso em: 07 set. 2026.
RIBEIRO, Otacílio José. Educação e novas tecnologias: um olhar para além da técnica. In: COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2014. Cap. 5. p. 85-97.
SANTOS, Ari de Sousa; ESMERALDO, Guilherme Á. R. M.; FERRAZ, Jairo Menezes de. O professor e a tecnologia: O Impacto do Uso das TIC’s no Processo de Ensino-Aprendizagem. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, v. 06, a. 05, ed. 01, 2020, p. 205-217. disponível em: https://www.researchgate.net/publication/338761402_O_professor_e_a_tecnologia_O_Impacto_do_Uso_das_TIC's_no_Processo_de_Ensino-Aprendizagem. Acesso em: 07 set. 2026.
SANTOS, George França dos; MEDEIROS, Thalita Melo de Souza; RIBEIRO, Josivânia Costa Sousa. TICs e Educação: desafios e perspectivas no século XXI. TICs & EaD em Foco. São Luís, v. 3, n. 2, jul./dez. 2017. Disponível em: https://ticsead.uemanet.uema.br/index.php/ticseadfoco/pt_BR/article/view/219. Acesso em: 07 set. 2026.
SILVA, Andreza R. L.; MACHADO, Andréia de B.; CATAPAN, Araci H. In: Interatividade nas TICs: abordagens sobre mídias digitais e aprendizagem. BIEGING, Patricia; BUSARELLO, Raul Inácio (Org.). São Paulo: Pimenta Cultural, 2014, p. 170-189.
VENTURINI, Paula Aparecida S. Produto Educacional: As TICs na Educação Infantil: uma sequência didática. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias) – Universidade do Estado de Santa Catarina. Joinville, 2018. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/429408. Acesso em: 07 set. 2026.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Autores concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a LicençaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial na Revista SAS. A licença permite o uso, a distribuição e a reprodução irrestrita, em qualquer meio, desde que devidamente citada a fonte. Essa licença permite também que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
b) Não cabe aos autores compensação financeira a qualquer título, por artigos ou resenhas publicados na South American Sciences.
c) Os conceitos expressos nos artigos publicados na South American Sciences são de inteira responsabilidade de seus autores.
