Seminario como práctica pedagógica a partir del sexto año de primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.52755/sas.v2i2.165

Palabras clave:

A Educación básica, Educacion publica, Estrategia didáctica, Preposición como resultado

Resumen

2

 

Las escuelas tienen diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje y una de ellas es el seminario. Por lo tanto, el enfoque temático de este estudio es presentar el seminario como una estrategia de enseñanza activa que puede ser utilizada a partir del sexto año de la escuela primaria en adelante. El objetivo fue reflexionar sobre el seminario como una estrategia didáctica formativa para estudiantes / individuos y, para ello, la comprensión de los teóricos sobre el uso del seminario, algunos con las defensas del seminario como desarrollo cognitivo, mientras que otros lo ven como una preparación más. para el mundo del trabajo. En cualquier caso, el debate de ideas es interesante para ver cuán plural es el uso de esta metodología. Se trata de un trabajo teórico, con un sesgo en el relato de experiencia donde mi experiencia docente fue invocada en la intercesión de esta metodología para el desarrollo de diversas áreas cognitivas y sociales de los individuos. Así, se concluye que es fundamental la utilización del seminario, con orientación y supervisión a partir del sexto año en adelante.

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Biografía del autor/a

Cristianni Antunes Leal, Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ)

Professora de Ciências e Biologia – Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Doutora em Ensino em Biociências e Saúde pela Fundação Oswaldo Cruz, FIOCRUZ, Brasil. E-mail:  caleal1@gmail.com.

 

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Publicado

2021-12-15

Cómo citar

Leal, C. A. . (2021). Seminario como práctica pedagógica a partir del sexto año de primaria. South American Sciences, 2(2), e21165. https://doi.org/10.52755/sas.v2i2.165

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2021): South American Sciences

Sección

Relato de experiência (Educação)

Licencia

Derechos de autor 2021 Cristianni Antunes Leal

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