THE IMPLICATIONS OF TRADITIONAL AND INNOVATIVE TEACHING FOR MATHEMATICS LEARNING IN YOUTH AND ADULT EDUCATION (EJA)
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-094Keywords:
Innovative teaching, Learning, Mathematics, Traditional teaching, Youth and Adult EducationAbstract
This article aims to analyze and compare the implications of traditional and innovative teaching methods on mathematics learning within the Youth and Adult Education (EJA) framework. EJA is an educational modality designed to provide learning opportunities for individuals who did not complete their schooling at the standard age. In the context of mathematics learning, EJA presents specific challenges due to student characteristics, such as a lack of familiarity with the subject, gaps in prior knowledge, and the need for a distinct pedagogical approach. This study addresses theoretical concepts regarding traditional and innovative teaching, as well as their specific implications for mathematics learning in EJA. It also discusses practical examples of teaching strategies that can be applied to foster more meaningful and engaging learning in this context. The study is expected to contribute to the debate on improving mathematics instruction in EJA, providing insights for the reflection and enhancement of pedagogical practices.
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