BRINCAR, TROCAR E POUPAR: EDUCAÇÃO FINANCEIRA, LUDICIDADE E CONSTRUÇÃO DE NOÇÕES DE VALOR NA PRÉ-ESCOLA
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-153Palavras-chave:
Aprendizagem, Educação financeira, Educação infantil, Ludicidade, Três momentos pedagógicosResumo
Este artigo analisa as contribuições de práticas lúdicas para a construção de noções iniciais de educação financeira na pré-escola, com foco em troca, atribuição de valor e poupança. O problema indaga de que modo atividades organizadas segundo os Três Momentos Pedagógicos favorecem a compreensão de situações financeiras cotidianas e as interações entre crianças pequenas. O objetivo é examinar a viabilidade didática e as interações produzidas em três episódios de uma sequência desenvolvida com uma turma de Pré I de escola pública municipal de Humaitá, Amazonas. A pesquisa é qualitativa, intervencionista e participante. Os dados resultam de diário de bordo, videogravações, falas das crianças e materiais elaborados nas atividades, analisados por episódios e triangulação de fontes. O referencial articula Educação Infantil, Educação Matemática, educação financeira escolar e Três Momentos Pedagógicos. Os resultados indicam que a pescaria favoreceu a noção de troca, o jogo de mesa possibilitou reconhecer relações entre cédulas, moedas e valores, e a confecção de cofrinhos promoveu discussões sobre poupança e planejamento. Conclui-se que a educação financeira pode ser abordada na pré-escola quando convertida em experiências concretas, lúdicas, dialógicas e compatíveis com o desenvolvimento infantil.
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