ESTRATÉGIAS PSICOPEDAGÓGICAS NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-066Palavras-chave:
Alfabetização, Dificuldades de aprendizagem, Estratégias de ensino, Inclusão escolar, PsicopedagogiaResumo
Este artigo analisa intervenções psicopedagógicas voltadas ao suporte de crianças que apresentam dificuldades no ciclo de alfabetização. O objetivo é compreender de que modo a mediação especializada favorece a superação de bloqueios cognitivos, emocionais e pedagógicos que interferem na leitura, na escrita e na relação fonema-grafema. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, baseada em obras clássicas e produções recentes sobre psicopedagogia, alfabetização, letramento, consciência fonológica e inclusão escolar. A análise indica que a dificuldade de aprendizagem não pode ser reduzida a uma falha individual do aluno, pois envolve condições neuropsicológicas, afetivas, sociais e metodológicas. Os resultados reforçam a importância de estratégias lúdicas, avaliação formativa, escuta qualificada, adaptação curricular e trabalho articulado entre escola, família e profissionais de apoio. Conclui-se que o olhar psicopedagógico contribui para ressignificar o erro, fortalecer a autoria de pensamento e ampliar a participação da criança na cultura escrita. Tais apontamentos evidenciam a necessidade de práticas que integrem consciência fonológica, letramento e acolhimento emocional nas séries iniciais.
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