PRÁTICAS E REPRESENTAÇÕES DE ACOLHIMENTO E CUIDADO: MEMÓRIA, PERTENCIMENTO E RELIGIOSIDADE NA CULTURA ESCOLAR DA ESCOLA ESTADUAL CÔNEGO MONTE
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-171Palabras clave:
Acolhimento, Cultura escolar, Memória, Pertencimento, ReligiosidadeResumen
O estudo analisa as práticas e representações de acolhimento e cuidado na Escola Estadual Cônego Monte, em Natal/RN, considerando suas articulações com a trajetória religiosa da instituição e sua participação na constituição da cultura escolar, nos sentidos de pertencimento e nas memórias produzidas pelos sujeitos. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, situado no campo da História da Educação e em diálogo com a Nova História Cultural. A análise prioriza entrevistas semiestruturadas realizadas, em 2024, com gestores, professores e funcionários da instituição, tomadas como fontes documentais e submetidas à crítica historiográfica. Os resultados evidenciam que o acolhimento e o cuidado são práticas historicamente construídas, significadas nas narrativas por meio da escuta, do apoio, da proximidade e das relações de pertencimento. A trajetória católica participa da historicidade dessas práticas sem constituir explicação exclusiva para sua existência. A transição para a gestão integralmente pública produziu permanências seletivas, descontinuidades e ressignificações, nas quais práticas e sentidos constituídos em diferentes momentos são apropriados, negociados e reelaborados. Conclui-se que historicizar o acolhimento permite compreender sua participação na produção da cultura escolar e problematizar seu caráter aparentemente consensual.
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