IMPRISONMENT AND EDUCATION: THE PARADOXES OF DEPRIVATION OF LIBERTY IN A MEN’S PENITENTIARY IN THE METROPOLITAN REGION OF BELO HORIZONTE
DOI:
https://doi.org/10.63330/sasciencesv6n2-291Keywords:
Education, Prison, StateAbstract
This research focuses on education within a prison system. In the penitentiary under study, located in the Belo Horizonte Metropolitan Region, we administered 70 questionnaires to students, all volunteers. They responded inside the prison, despite the appalling conditions and the climate of fear and suspicion. The quantitative method allowed us to observe the youth, ethnicity, and social and economic conditions of the inmates. We identified young, Black, mixed-race, and poor students incarcerated; nothing more than the same that the Penal State strives to imprison as social undesirables. Regarding education, we found students with little schooling, despite believing in education, teachers, and the power of change. The paradox of social relations, configured in education within a prison system, reveals inmates aware of the lack of materials, unmotivated teachers, inadequate classrooms, and the difficult possibility of emancipation. The paradox of education in prisons is manifested in the subjugation of the body, the invalidation of individuals, the objectification of desire, the mortification of the self, and the attack on rights that the State, in the absence of public policies, stubbornly refuses to adequately uphold.
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