NEURODIVERSIDADE NA PRIMEIRA INFÂNCIA: IMPACTOS DA AUSÊNCIA DE ADAPTAÇÕES PEDAGÓGICAS, DA SOBRECARGA SENSORIAL E DAS FRAGILIDADES INSTITUCIONAIS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, EMOCIONAL E SOCIAL

Resumo

A neurodiversidade na primeira infância representa uma dimensão importante das discussões sobre desenvolvimento infantil e educação inclusiva, especialmente diante das dificuldades enfrentadas por crianças neurodivergentes em ambientes escolares pouco preparados para atender às suas particularidades. O estudo analisa as possíveis repercussões da ausência de adaptações pedagógicas, da sobrecarga sensorial e das fragilidades institucionais no desenvolvimento cognitivo, emocional e social dessas crianças. Trata-se de uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada na análise de produções científicas sobre neurodesenvolvimento, inclusão escolar, processamento sensorial e práticas pedagógicas na Educação Infantil. A literatura aponta que ambientes com estímulos sensoriais intensos, metodologias pouco flexíveis e suporte institucional insuficiente podem dificultar a atenção, a autorregulação emocional, a interação social e a participação nas experiências de aprendizagem. Evidencia-se, ainda, que a ausência de formação docente e de recursos adequados pode ampliar barreiras educacionais, comprometendo o atendimento às necessidades individuais. Conclui-se que o reconhecimento das diferenças no neurodesenvolvimento, associado à organização de ambientes acessíveis, à flexibilização das práticas pedagógicas e ao fortalecimento do apoio institucional, constitui uma condição relevante para favorecer o desenvolvimento integral e a participação das crianças neurodivergentes na Educação Infantil.