DESAFIOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA TRANSIÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL I PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II COM ÊNFASE NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Resumo

O presente estudo constitui um fichamento textual de natureza bibliográfica sobre os desafios e as práticas pedagógicas envolvidos na transição do Ensino Fundamental I (EF I) para o Ensino Fundamental II (EF II) no contexto educacional brasileiro, com ênfase no ensino de Matemática. A pesquisa analisa as principais mudanças cognitivas, socioemocionais e pedagógicas que marcam essa fase, destacando fenômenos como a ansiedade matemática, a fragmentação curricular, a ruptura afetiva decorrente da passagem da unidocência para a pluridocência e o abismo cognitivo entre a aritmética dos Anos iniciais e a álgebra dos Anos Finais (Vygotsky, 1984). A metodologia adotada é a Revisão Bibliográfica Qualitativa, com análise de documentos normativos entre os quais a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dados do IDEB 2023 (Brasil, 2018; INEP, 2024). Os resultados evidenciam que intervenções como o ensino em espiral, projetos interdisciplinares, suporte socioemocional e planejamento colaborativo entre docentes dos dois ciclos têm impacto positivo significativo na qualidade da transição (Ponte, 2007; Brasil, 2018). Conclui-se que a Matemática deve ser apresentada não como ruptura, mas como continuidade do que foi construído nos Anos Iniciais, mantendo o engajamento e a confiança dos estudantes nessa etapa decisiva da vida escolar (D'ambrosio, 2012).